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CHAPITRE 1 – Les espaces majeurs de production et d’échanges de marchandises

Chapitre 1 – Les espaces majeurs de production et d’échanges de marchandises

 Comment s’organisent les échanges de marchandises dans le monde ?

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DOCUMENTS EN TELECHARGEMENT

Fiche d’objectifs

Schéma : l’organisation d’une ZIP (vierge)

Croquis : le commerce maritime dans le monde (vierge)

Tableau : Trajet de l’iPhone 6

SI ON REVISAIT ?

source : Iclasse130

 image

AVANT la classe PENDANT la classe

APRES la classe

SEANCES 1 et 2

> Dans mon fichier « Cours », je recopie le titre du thème, du chapitre et la problématique  en respectant les couleurs proposées :

Thème 1 – Des échanges à la dimension du monde
 
Chapitre 1 – Les espaces majeurs de production et d’échanges de marchandises
Comment s’organisent les échanges de marchandises dans le monde ?

> Je visionne la vidéo « Les espaces majeurs de production et d’échanges » et réponds aux questions posées.

> Dans mon fichier « Cours », sous le I – Les espaces majeurs de production dans le monde, je recopie les définitions suivantes : Zone Industrialo-Portuaire (ZIP), terre-plein, conteneur

ACTIVITE 1 : DECRIRE les principaux aménagements du port de Rotterdam.

Je consulte le cahier en ligne :

cahier en ligne

SEANCE 3

> En rouge, dans mon cahier, je recopie la définition de : interface, façade maritime, hinterland

 

ACTIVITE 2 : EXPLIQUER pourquoi le port de Rotterdam est un lieu privilégié de la mondialisation (étude de docs + schéma)

SEANCE 4

ACTIVITE 3 : Réalisation d’une synthèse

Je teste mes connaissances

SEANCES 5 et 6

> Je visionne la vidéo « Les échanges de marchandises» et réponds aux questions posées.

> En rouge, dans mon cahier, je recopie la définition de : multimodal

ACTIVITE 4 : DECRIRE le trajet d’un produit : l’iPod

SEANCE 7

ACTIVITE 5 : Réalisation d’un croquis de synthèse : le commerce maritime dans le monde

Je teste mes connaissances

 

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Ces activités en autonomie, à réaliser seul ou en groupe (deux à trois selon le travail), sont à traiter sur la base du volontariat pour la fin du chapitre (Séance 6), moment auquel elles sont présentées à la classe. Une activité doit être réalisée par élève et par trimestre.

 Au choix :

– Ecrire un article pour le journal de la classe.

– Réaliser un exposé sur un point stratégique du commerce mondial :  Canal de Suez, Canal de Panama, Détroit de Malacca, Détroit de Gibraltar

– Faire un exposé sur un port de son choix, un porte-conteneur, …

– Décrire le trajet d’un navire de la compagnie maritime Maersk : Eugen Maersk

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Ardoise

ACTIVITÉ 1 : DÉCRIRE les principaux aménagements du port de Rotterdam.

CONSIGNE  = A l’aide des documents proposés, je réponds aux questions suivantes en faisant des phrases correctement ponctuées et orthographiées. Lorsque c’est demandé, j’utilise les fiches capacités proposées.

> Dans les question 1 à 4, je SITUE et LOCALISE le port de Rotterdam

Q1: Sur quel continent se trouve Rotterdam ? (Doc 1)

Q2: Quels fleuves se jettent dans la Mer du Nord à Rotterdam ? (Doc 1)

Q3: Quelle est la situation géographie de Rotterdam par rapport au reste de l’Europe ? (Doc 1)

Q4: Je place Rotterdam sur mon planisphère en le représentant avec un carré bleu. (Doc 1)

> Dans les questions 5 à 11, je DÉCRIS les principaux aménagements du port de Rotterdam

Q5: Quelle remarque puis-je faire concernant le nombre de navires à Rotterdam ? (Doc 2)

Q6: Quelle est la nature des navires les plus nombreux ? (cargos, navires de passagers, yacht, …) (Doc 2)

Q7: Je PRÉSENTE le document 3. Je m’aide de la fiche capacité n°2 « Lire et pratiquer différents langages ».

Q8: Quels sont les produits les plus importés dans le port de Rotterdam ? Les plus exportés ? (Doc 3)

Q9: A partir des documents, je relève les informations nécessaires pour compléter le tableau ci dessous. (Docs 4 et 5)

Aménagements portuaires

Aménagements industriels

Axes de transport

Q10: Je DECRIS l’expansion du port de Rottedam depuis le XVème siècle. Je m’aide de la fiche capacité n°3 « DECRIRE, CARACTERISER, EXPLIQUER ». (Doc 5)

Q11:  Qu’est ce qui justifie les extensions successives du port de Rotterdam ? (Docs 5 et 6)

ACTIVITÉ 2 : RACONTER le parcours d’un esclave

Consigne

 Il s’agit de RACONTER le parcours d’un esclave depuis sa capture jusqu’à sa vie quotidienne dans une plantation en Amérique en utilisant le vocabulaire adapté. Pour cela, plusieurs groupes sont constitués au sein de la classe pour traiter les 5 dossiers documentaires ci dessous.

A l’issu de ce travail de groupe, un membre du groupe se rend au tableau lors d’une séance de restitution pour expliquer le fruit de son travail au reste de la classe.

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GROUPE 1 – La capture en Afrique

GROUPE 2 – L’achat par les négriers

GROUPE 3 – Le transport vers l’Amérique

GROUPE 4 – La vente sur le sol américain

GROUPE 5 – Le travail dans les plantations

Réalisation d’une carte mentale de synthèse sur l’Europe dans le monde

Consigne

 A partir de l’activité précédente, je réalise sur mon cahier une carte mentale qui rend compte de la place de l’Europe dans le monde au XVIIIème siècle. Pour m’aider, les premières branches de la carte mentale sont proposées.

Attention! Avant de commencer à recopier les premières branches, je prends mon cahier dans le sens paysage (horizontalement)

2014-08-19 16.45.19

Chap 4 – Les Etats-Unis dans la mondialisation

Chapitre 4 – Les Etats-Unis dans la mondialisation

Quelles sont les manifestations de la puissance des États-Unis dans le monde ?

Quelles sont les conséquences de la mondialisation sur l’organisation du territoire américain ?

Cette caricature du dessinateur suisse Patrick Chapatte présente davantage les Etats-Unis sur le monde que dans la mondialisation. Autrement dit, les Etats-Unis sont une superpuissance qui domine et organise la mondialisation à son profit. La canette portant l’inscription “oil” est là pour signifier que les Américains vivent sur le dos de la planète : s’ils ne représentent que 4,5% de la population mondiale, ils consomment 20% de l’énergie produite dans le monde chaque année. Les Etats-Unis jouent un rôle majeur dans la mondialisation.

Cette caricature du dessinateur suisse Patrick Chapatte représente les Etats-Unis comme superpuissance qui domine et organise la mondialisation à son profit. La canette portant l’inscription “oil” est là pour signifier que les Étasuniens écrasent le monde par leur domination. Ainsi s’ils ne représentent que 4,5% de la population mondiale, ils consomment 20% de l’énergie produite dans le monde chaque année. Les Etats-Unis jouent un rôle majeur dans la mondialisation.

Je poste des photos de l'empreinte des Etats Unis autour de moi !
Je poste des photos de l’empreinte des Etats Unis autour de moi !

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Chapitre conçu d’après un travail de HGVangogh

DOCUMENTS EN TELECHARGEMENT

 Fiche d’objectifs

Mon plan de travail personnel (vierge)

SI ON REVISAIT ?

 Pas de révision pour ce chapitre

route

AVANT la classe

PENDANT la classe

APRES la classe

SEANCE 1

> Dans mon fichier cours, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées.

 Chapitre 4 – Les Etats-Unis dans la mondialisation

 Quelles sont les manifestations de la puissance des États-Unis dans le monde ?

 Quelles sont les conséquences de la mondialisation sur l’organisation du territoire américain ?

 

> A partir de la feuille de route collective, je réalise mon plan de travail personnel.

 > Je visionne la vidéo «Les manifestations de la puissance des Etats-Unis dans le monde» et réponds en ligne aux questions posées.

 > En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : superpuissance, hard power, soft power

ACTIVITÉ 1 : DECRIRE et EXPLIQUER la puissance des Etats-Unis dans la mondialisation

Au choix :

1- En classant des informations extraites de documents de nature différente dans un schéma. 

2- En analysant une caricature et en la comparant à des documents sélectionnés.

3- En analysant les génériques de 3 séries états-uniennes parmi celles proposées.

 

 Je consulte le cahier en ligne :

cahier en ligne

Je teste mes connaissances

SEANCE 2

> Je prépare mes crayons de couleurs

ACTIVITE 2 : Réaliser le croquis de synthèse de la place des Etats-Unis dans la mondialisation

Au choix :

1- A partir de cartes thématiques

 2- A partir de documents de natures différentes.

Je teste mes connaissances

SEANCES 3 et 4

 

> Je visionne la vidéo « Les territoires de la mondialisation aux Etats Unis» et réponds en ligne aux questions posées.

 

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : métropolisation, littoralisation, technopole, mégalopole,

ACTIVITE 3 : DECRIRE et EXPLIQUER les effets de la mondialisation sur le territoire des Etats-Unis

Au choix :

1- A partir d’un questionnaire guidé

2- En répondant à une offre de Jay Z

Je teste mes connaissances

SEANCE 5

> Je prépare mes crayons de couleurs

ACTIVITE 4 : Réaliser le croquis de synthèse de l’organisation du territoire des Etats-Unis

Au choix :

1- A partir de cartes différentes.

2- A partir d’un texte de synthèse

Je teste mes connaissances

TEMPS LIBRE (facultatif)

Recherche libre sur le sujet de mon choix, sous la forme de mon choix.

SEANCE 6

Restitution orale des travaux et mise en commun

SEANCE 7

> Je révise à partir du module proposé :

Ardoise

EVALUATION

Je prépare l’évaluation en ligne

Evaluation en ligne

Chap 5 – La France et l’Europe en 1815

Chapitre 5 – La France et l’Europe en 1815

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DOCUMENTS EN TELECHARGEMENT

 Fiche d’objectifs

SI ON REVISAIT ?

 Je révise mon cours en 5 minutes

route

AVANT la classe PENDANT la classe APRES la classe
SEANCES 1 et 2

> Dans mon fichier cours, je recopie le titre du chapitre, la problématique et le titre du I en respectant les couleurs proposées.

Chapitre 5 – La France et l’Europe en 1815

 

Quelles sont les transformations de l’Europe à l’issue de la période révolutionnaire ?

I – Face à la domination Napoléonienne, la naissance du sentiment national

 

> Je visionne la vidéo «L’éveil du sentiment national » et réponds en ligne aux questions posées.

 > En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : Nation, sentiment national

ACTIVITÉ 1 : DECRIRE et EXPLIQUER la naissance du sentiment national

Au choix :

Par l’analyse d’un tableau : Tres de Mayo de Francisco Goya

Par une étude de documents

Je consulte le cahier en ligne :

cahier en ligne

Je teste mes connaissances

SEANCES 3 et 4

> Je recopie le titre du II en respectant la couleur proposée :

II – Le Congrès de Vienne : un retour à l’équilibre des pouvoirs

> Je visionne la vidéo «Le Congrès de Vienne» et réponds en ligne aux questions posées.

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : monarchie, code civil, coalition, Sainte Alliance.

ACTIVITE 2 : DECRIRE les grandes transformations issues du Congrès de Vienne

Au choix :

Par une TaCo (d’après Iclasse130)

 Par la réalisation d’une biographie : Von Metternich

 

SEANCE 5

Présentation critique des productions de l’activité 2

 APPRENDRE A APPRENDRE : Réalisation d’une carte mentale

Je teste mes connaissances

SEANCE 6
EVALUATION

Evaluation en ligne