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JE REVISE MON BREVET

JE REVISE MON BREVET D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION CIVIQUE

 PREMIERE PARTIE: 1914-2014: UN SIECLE DE PROGRES ?

Thème 1 : Des progrès scientifiques et technologiques

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Vocabulaire clé Cahier en ligne

Quizz

 

Innovation : Application industrielle et commerciale d’une invention.

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Thème 2 : Des progrès dans la vie démocratique

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Vocabulaire clé Cahier en ligne

Quizz

 

Constitution : Texte de loi qui organise les institutions d’un pays.

Parlement : En France, ensemble formé par l’Assemblée Nationale et le Sénat. Il a le pouvoir législatif.

Décentralisation : transfert de certains pouvoirs (compétences) de l’Etat aux collectivités territoriales.

Collectivités territoriales : Assemblées élues par les citoyens et dotées de pouvoirs de décision sur un territoire précis (les communes, les départements et les régions)

Médias : les moyens qui permettent de porter des informations à la connaissance du public : presse écrite, internet…

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 DEUXIEME PARTIE: UNE AUTRE REALITE: LE XX°S, UN SIECLE DE GUERRES

Thème 1 : Guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945)

CHAP 1 : La première guerre mondiale (1914-1918): vers une guerre totale

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Quizz

 

Guerre totale : conflit mobilisant l’essentiel des forces militaires (sol, air, mer, …) , économiques (industrie, agriculture, …) et humaines (soldats, civils, …) pour la victoire.

Tranchée : un fossé creusé dans le sol et aménagé, destiné à abriter les combattants. L’espace qui sépare les deux tranchées ennemies se nomme le « no man’s land ».

Propagande : Les moyens utilisés pour répandre une opinion, une idée.

Génocide : Extermination volontaire et systématique de tout un peuple.

Bolchévique : Partisan de Lénine (1870-1924) et par extension d’un régime communiste.

Communisme : Doctrine politique qui condamne les inégalités sociales et dont le but et de créer une société sans classes (c’est-à-dire sans qu’un groupe d’hommes ne vive aux dépens d’un autre groupe d’hommes).

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CHAP 2 : Les régimes totalitaires dans les années 1930

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Quizz

 

Régime totalitaire : Un régime politique qui, par un ensemble de moyens (propagande, encadrement de la population, terreur) cherche à obtenir la soumission et l’obéissance de la société.

Collectivisation : Mise en commun forcée des terres dans de grandes exploitations collectives, les kolkhozes.

Kolkhoze : Une exploitation agricole appartenant  à un groupe de paysans qui ont mis en commun leurs terres, leurs outils, leur bétail.

Koulak : Sous Staline, tout paysans opposé à la collectivisation des terres.

Goulag : Ensemble de camps de travail forcé où Staline fait enfermer ceux qui s’opposent à lui ou lui déplaisent.

Culte de la personnalité : Ensemble des actions/rites pratiquées autour d’une personne assimilée à une divinité.

Antisémitisme : Haine envers les juifs

Embrigadement : Action de faire entrer quelqu’un dans une organisation, dans un parti, en emploi parfois la force ou la propagande.

Camp de concentration : Un camp où sont enfermés les individus jugés dangereux par les Nazis. Ils sont soumis au travail forcé, à peine nourris, maltraités et souvent tués.

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CHAP 3 : La seconde guerre mondiale, une guerre d’anéantissement

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Quizz

 

Guerre totale : conflit mobilisant l’essentiel des forces militaires (sol, air, mer, …) , économiques (industrie, agriculture, …) et humaines (soldats, civils, …) pour la victoire.

Déportation : déplacement massif et organisé de population vers des camps (de travail ou d’éxécution)

Einsatzgruppen :« groupes d’intervention ». Unités de soldats SS chargés de tuer les juifs, les tziganes et les responsables communistes en URSS. Ils sont épaulés par des auxiliaires locaux (Ukrainiens, Biélorusses, Lituaniens, …)

Camp d’extermination : Camp destiné à exterminer les Juifs, les tziganes en les envoyant dès leur arrivée dans des chambres à gaz.

Génocide : Extermination volontaire et systématique de tout un peuple.

Solution finale : Expression employée par les nazis à partir de 1942 pour désigner la destruction totale des juifs d’Europe.

Shoah : (de l’hébreu « catastrophe ») Le génocide des juifs pendant la seconde guerre mondiale.

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Thème 2 : Une géopolitique mondiale depuis 1945

CHAP 1 : La guerre froide (1945-1991)

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Guerre froide : période allant de de 1947 à 1991 durant laquelle les Etats-Unis et l’URSS s’affrontet sans se faire directement la guerre.

OTAN : Organisation du traité de l’Atlantique Nord. C’est une organisation militaire sous commandement américain qui regroupe les pays de l’Alliance Atlantique.

Pacte de Varsovie : Alliance militaire conclue en 1955 entre l’URSS et les pays communistes européens.

Plan Marshall :  Aide financière accordée par les Etats-Unis aux Etats de l’Europe après la guerre. Elle est acceptée par la plupart des états d’Europe de l’Ouest.

Blocus : Siège d’une ville, d’un pays pour l’isoler de l’extérieur.

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CHAP 2 : Des colonies aux états nouvellement indépendants (1947-1962)

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Décolonisation : Processus par lequel une colonie devient indépendante. La décolonisation peut être menée par la négociation ou par la guerre.

Boycott : Refus de fréquenter un lieu ou d’acheter certains produits.

Désobéissance civile : Mouvement de contestation qui prend une forme non violente.

Mouvement des non-alignés : Organisation internationale créée durant la guerre froide par un ensemble de pays afin de se protéger de l’influence des Etats-Unis et de l’URSS qui cherchaient à rallier le monde à leur cause.

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Thème 3 : Des tentatives de réponses à plusieurs échelles

CHAP 1 : Une réponse mondiale : l’ONU

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ONU : Organisation des Nations Unies. Elle est fondée en 1945 à la Conférence de San Francisco.

Droit de veto : Possibilité pour un pays membre du conseil de sécurité de bloquer une décision du conseil. Seuls les cinq membres permanents ont un droit de veto.

Conseil de sécurité : L’organe de l’ONU chargé de prendre les résolutions pour le maintien de la paix dans le monde. Il est composé de quinze pays membres dont cinq membres permanents.

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CHAP 2 : Une réponse européenne: l’UE, une union d’états

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Quizz

 

CEE : (Communauté Economique Européenne) : Le marché commun fondé en 1957 par le traité de Rome.

UNION EUROPEENNE (UE) : Association d’Etats d’Europe ayant mis en place des politiques communes (libre circulation des marchandises…)

ELARGISSEMENT : Entrée de nouveaux Etats dans la CEE puis l’Union européenne.

ESPACE SCHENGEN : Une zone de libre circulation des personnes qui constitue la frontière extérieure de l’UE. Les Etats signataires des accords de Schengen permettent la liberté totale de circulation des personnes entre leurs territoires.

ZONE EURO : L’ensemble des pays de l’UE qui ont adopté l’Euro (€) comme monnaie unique.

MEGALOPOLE EUROPENNE : Région qui s’étend du SE du Royaume-Uni au Nord de l’Italie qui concentre de nombreuses villes, activités économiques et fonctions de commandement.

CONTRASTE : Différence entre deux niveaux de développement.

POLITIQUE DE COHESION : La politique économique et sociale visant à réduire les écarts de développement entre les régions de l’UE.

FEDER : (Fonds européen de développement régional) : L’organisme chargé de distribuer les aides financières aux régions les plus pauvres de l’UE.

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CHAP 3 : Une réponse nationale : une défense globale

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Quizz

 

Défense:  Ensemble des actions ayant pour but d’assurer la sécurité d’un territoire, ainsi que la vie et les intérêts des populations qui l’occupe.

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CHAP 4 : Géopolitique du monde actuel

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Quizz

 

Multipolaire : Qui se compose de plusieurs pôles. Le monde actuel est multipolaire car dominé par plusieurs puissances.

Terrorisme : Acte de violence pour créer un climat de terreur et imposer ainsi sa volonté à un état ou une population.

G20 : Groupe composé de dix-neuf pays et de l’UE visant à favoriser la concertation internationale. De part le nombre et la diversité de ses membres il assez représentatif des rapports de force mondiaux.

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 TROISIEME PARTIE: LA FRANCE DANS CE SIECLE ?

 Thème 1 :  Vivre en France

CHAP 1 : C’est y habiter

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Quizz

 

Collectivité territoriale : Assemblées élues par les citoyens et dotées de pouvoirs de décision sur un territoire précis (les communes, les départements et les régions)

Décentralisation : transfert de certains pouvoirs (compétences) de l’Etat aux collectivités territoriales.

Aire urbaine : Ensemble formé par un pôle urbain (ville centre + banlieue) et sa couronne périurbaine.

Etalement urbain : Mouvement d’extension des surfaces urbanisées en périphérie des villes.

Périurbanisation : Mouvement de « retour » ou « fuite » des citadins vers les campagnes, à partir de la fin des années 1960 et du début des années 1970, dans des espaces ruraux tout en continuant de travailler dans la ville-centre.

Mobilité pendulaire : déplacements quotidiens entre le domicile et le lieu de travail.

Métropolisation : Concentration des hommes et des activités dans les grandes villes.

Littoralisation : Concentration des hommes et des activités sur les littoraux.

Héliotropisme : Attirance de population d’une région pour une autre plus ensoleillée (ex : la Sun Belt aux Etats-Unis, le Midi en France).

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CHAP 2 : C’est profiter de valeurs et de droits

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Quizz

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Thème 2 : Une nation en perte de puissance ?

CHAP 1 : La République de 1918 à 1946

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Quizz

 

Union sacrée : L’union de tous les partis politique pour soutenir le gouvernement entre 1914 et 1917.

SFIO : Section française de l’Internationale ouvrière (la IIème). C’est le nom du parti socialiste en France entre 1905 et 1969.

Bloc National : Rassemblement des partis et organisations de droite rassemblées autour de la figure de G.Clémenceau.

Lois sociales : Lois visant à améliorer les conditions de vie ou de travail des ouvriers et des employés

Exode : La fuite des civils devant l’avancée de troupes allemandes en mai et juin 1940.

STO : Service du Travail Obligatoire. Mis en place à partir 1943, il s’agit d’une réquisition de jeunes travailleurs français forcés d’aller travailler en Allemagne

Milice : Organisation fondée en 1943 qui pourchasse les résistants, les juifs et les opposants en collaboration avec le régime de Vichy et les troupes allemandes.

Forces Françaises Libres : L’armée composée de volontaires français fondée par De Gaulle pour lutter aux côtés des Alliés.

Résistance intérieure : Les résistants opérants sur le sol français contre l’occupant allemand et le régime de Vichy.

Mouvement de résistance : Un groupe de résistants qui agit sur la population par la propagande et mène aussi des activités militaires (sabotage, renseignements, éxécutions)

CNR : Conseil National de la Résistance. Organe qui dirigea et coordonna les différents mouvements de la Résistance intérieure française

Nationalisation : le processus par lequel un État devient propriétaire de certains moyens de production (terre, matières premières et énergie, transports, entreprises…)

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CHAP 2 : La Vème République

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Quizz

   Référendum : Consultation directe des électeurs qui répondent « oui » ou « non » sur une mesure proposée par le Président de la République.

Alternance : Passage au pouvoir d’une tendance politique à une autre (de la gauche à la droite, ou l’inverse).

Cohabitation : Situation politique dans laquelle le président de la République et le Premier ministre appartiennent à des partis politiques opposés.

Trente Glorieuses : Période de 30 ans (entre 1945 et 1975) pendant laquelle les pays occidentaux ont connu une croissance économique importante et durable.

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CHAP 3 : Aménagement et développement du territoire français

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Quizz

   Espace productif : Un espace aménagé et mis en valeur dans lequel sont développées des activités économiques qui peuvent être industrielles, agricoles ou de service.Délocalisation : Fermeture d’un lieu de production suivie de l’ouverture d’un autre à l’étranger, afin de réimporter sa production à moindre coût.

Métropolisation : Concentration des hommes et des activités dans les grandes villes.

Littoralisation : Concentration des hommes et des activités sur les littoraux

Aménagement du territoire : Action publique qui influe sur la répartition des populations, des activités et des équipements dans un espace donné.

Contraste : Différence entre deux niveaux de développement.

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CHAP 2 : La France et l’UE: influences mondiale, puissance incomplète

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Quizz

DROM : Département et Région d’Outre-Mer. Les cinq DROM sont la Guadeloupe, la Guyane, la Martinique, la Réunion et Mayotte

COM : Collectivité d’Outre-Mer. Catégorie qui regroupe des anciens territoires d’outre-mer(TOM) et d’autres collectivités à statut particulier.

TAAF : Terres Australes et Antarctiques Françaises.

ZEE : Zone Economique Exclusive. Espace sur lequel un Etat possède des droits d’exploration et d’usage des ressources.

Francophonie : Ensemble des personnes parlant français. Le dispositif institutionnel organisant les relations entre les pays francophones se nomme l’OIF (Organisation Internationale de la francophonie).

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ACTIVITE 1 : DECRIRE les principes, les objectifs et le fonctionnement de l’ONU

CONSIGNE = En m’appuyant sur les documents, je réponds aux questions proposées en faisant des phrases correctement ponctuées et orthographiées. En guise de tâche finale, je DECRIS, sous la forme de mon choix, les principes, les objectifs et le fonctionnement de l’ONU.

DOC1: Première réunion de l’Organisation des Nations Unies  (source: INA)

Q1 : Lors de quelle conférence internationale est décidée la naissance de l’ONU ? Quand a-t-elle lieu ? (DOC 1).

Q2 : Combien de pays composent l’ONU à sa création ? Aujourd’hui ? (DOC 2 et 3)

Q3 : Quel est le point commun entre ces pays au sortir de la Seconde Guerre mondiale ? (DOC 3)

Q4 : Je PRESENTE le DOC 4

Q5 : Je cite les passages du DOC 4 qui montrent que l’ONU cherche à maintenir la paix.

Q6 : D’après le DOC 4, quels sont les autres objectifs de l’ONU ?

Q7 : Par qui sont prises les décisions à l’ONU ? Comment ? (DOC 2 et 5)

Q8 : Pour quelle raison les cinq membres permanents du Conseil de sécurité ont-ils obtenu ce statut privilégié ? (DOC 2)

Q9 : Quelles mesures peut prendre le conseil de sécurité de l’ONU pour maintenir la paix ? (DOC 5)

Q10 : Quel est le principal obstacle à la prise de décision au sein du Conseil de sécurité (DOC 2 et 6)

Q11 : En plus de son action diplomatique, quels sont les autres buts poursuivis par l’ONU ? (DOC 2 et 7)

SYNTHESE : Je DECRIS, sous la forme de mon choix, les principes, les objectifs et le fonctionnement de l’ONU.

Chap 1 – La République de 1918 à 1946

Chapitre 1 – La République de 1918 à 1945

En quoi la France victorieuse en 1918 est fragilisée dans l’Entre-deux-guerres ?

Comment la Résistance a-t-elle contribué à refonder la République après l’effondrement de la France en 1940 ?

Les premiers congés payés, au bord de l'eau, 1936. Robert Doisneau.
Les premiers congés payés, au bord de l’eau, 1936. Robert Doisneau.

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DOCUMENTS EN TÉLÉCHARGEMENT

 Fiche d’objectifs

SI ON RÉVISAIT ?

Je revois et teste mes connaissances sur la première et la seconde guerre mondiale en 15 minutes.

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AVANT la classe

PENDANT la classe

APRES la classe

SEANCE 1

> Dans mon fichier cours, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées.

Chapitre 1 – La République de 1918 à 1945

 En quoi la France victorieuse en 1918 est-elle fragilisée dans l’Entre-deux-guerres ?

 Comment la Résistance a-t-elle contribué à refonder la République après l’effondrement de la France en 1940 ?

 

> Je visionne la vidéo «Les Révolutions Russes» et réponds en ligne aux questions posées.

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : Union sacrée,  Bloc National, Internationale, SFIO

ACTIVITÉ 1 : DECRIRE l’impact des révolutions russes en France : Le Congrès de Tours

Je consulte le cahier en ligne :

cahier en ligne

SEANCE 2

> Je visionne la vidéo «De la crise des années 1930 au Front Populaire» et réponds en ligne aux questions posées.

 

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : Ligue, Front populaire, lois sociales, conventions collectives 

ACTIVITE 2 : DECRIRE les principaux aspects de la crise des années 1930 et les principales mesures prises par le Front populaire

Je teste mes connaissances

SEANCE 3

> Je visionne la vidéo « La défaite de 1940 et ses conséquences» et réponds en ligne aux questions posées

 

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : Armistice, exode. 

ACTIVITE 3 : RACONTER la défaite de 1940 et ses conséquences

Je teste mes connaissances

SEANCE 4

> Je visionne la vidéo « Le régime de Vichy» et réponds en ligne aux questions posées

 

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : STO, Milice. 

ACTIVITE 4 : DÉCRIRE quelques aspects de la politique du régime de Vichy révélateurs de son idéologie.

Je teste mes connaissances

SEANCE 5

> Je visionne la vidéo « De la Résitance à la République» et réponds en ligne aux questions posées

 

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : Forces Françaises Libres, résistance intérieure, mouvement de résistance, maquis, CNR, Etat-Providence, régime parlementaire, nationalisation.

ACTIVITE 5 : RACONTER la vie d’un mouvement de résistance puis DÉCRIRE les principales mesures prises à la Libération

Je teste mes connaissances

SEANCE 6

APPRENDRE A APPRENDRE : Réalisation d’un tableau de synthèse: Effondrement et refondation de la République (1940-1946)

Brevet Blanc

Ci dessous, tu trouveras plusieurs sujets de brevet blancs posés dans divers établissements ainsi que les sujets des examens officiels de France Métropolitaine, de Pondichéry et d’autres lycées français à l’étranger. Tu peux les imprimer et t’entraîner en conditions réelles. Si tu le souhaites, tu peux me remettre ton sujet pour que je le corrige. 

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BREVET (SESSION 2015)

Sujet Pondichery (Inde)

Sujet Amérique du Nord

BREVET (SESSION 2014)

Sujet National

Sujet Pondichéry (Inde)

Sujet Washington (Etats-Unis)

Sujet Beyrouth (Liban)

Sujet Abu Dhabi

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BREVET (SESSION 2013)

Sujet national

Sujet Pondichéry (Inde)

Sujet Washington (Etats Unis)

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BREVETS BLANCS

Collège Nelson Mandela (Biscarrosse – 40) # 1 (2014-2015)

Collège Jean Mermoz (Biscarrosse – 40) #1 (2014-2015)

Collège Nelson Mandela (Biscarrosse – 40) #1 (2013-2014)

Collège Nelson Mandela (Biscarrosse – 40) #2 (2013-2014)

Collège Jean Mermoz (Biscarrosse – 40) (2013-2014)

Collège Berthelot (Bègles – 33) (2012-2013)

Collège Lapierre (Lormont – 33) (2012-2013)

Collège Rostand (Montpon Ménestrol – 24) (2012-2013)

Collège de Marcheprime (33) (2012-2013)

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II – Une réponse européenne : Des états unis dans la diversité pour maintenir la paix.

Partie 2

Thème 3 : Des tentatives de réponses à plusieurs échelles

Chapitre 2 : Une réponse européenne :

Des états unis dans la diversité pour maintenir la paix.

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SI ON REVISAIT ?

Je revois mes connaissances en 5 minutes sur l’Europe dans la guerre froide.

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SEANCES 1 et 2

> Dans mon fichier cours, je recopie le titre du chapitre et les problématiques en respectant les couleurs proposées.

Chapitre 2 : Une réponse européenne : Des états unis dans la diversité pour maintenir la paix.

 

Comment les pays d’Europe de l’ouest s’unissent-ils à l’issue de la seconde guerre mondiale pour maintenir la paix ?

Quels sont les contrastes à l’intérieur de l’Union Européenne et comment y remédier ?

> Je visionne la vidéo « L’UE : une union en construction» et je réponds en ligne aux questions posées.

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : CECA, CEE, Union Europeenne (UE), élargissement, marche commun, espace Schengen, zone euro.

ACTIVITE 1 : RACONTER la construction européenne.

Je consulte le cahier en ligne :

cahier en ligne

SEANCE 3

APPRENDRE A APPRENDRE : Réaliser un croquis et une frise sur la construction européenne

Je teste mes connaissances

SEANCE 4

> Je visionne la vidéo « L’UE : Unis dans la diversité» et je réponds en ligne aux questions posées.

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : mégalopole européenne, contraste, politique de cohésion, FEDER.

ACTIVITE 2 : IDENTIFIER et DECRIRE une forme de contraste de l’espace européen.

SEANCE 5

APPRENDRE A APPRENDRE : Réaliser un croquis sur les contrastes dans l’Unions Européenne

Je teste mes connaissances

point de vue

Ces activités en autonomie, à réaliser seul ou en groupe (deux à trois selon le travail), sont à traiter sur la base du volontariat pour la fin du chapitre (Séance 5), moment auquel elles sont présentées à la classe. Au moins une activité doit être réalisée par élève et par trimestre.

 

Au choix :

–          Ecrire un article pour le journal de classe.

–          Réaliser une biographie

·         Un des pères fondateurs de la CEE : Robert Schuman, Jean Monnet, Konrad Adenauer, …

–         Faire un exposé :

·         Faire un exposé d’Histoire des Arts :

·         Le Parlement Européen.

·         L’ode à la joie, dernier mouvement de la 9ème symphonie de Beethoven (Hymne européen).

·         L’Europe, de Noir Désir.

I – Une réponse mondiale: l’ONU

PARTIE 2 – Une autre réalité, un siècle de guerre

Thème 3 – Des tentatives de réponses à plusieurs échelles

Chapitre 1 : Une réponse mondiale : L’ONU

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 Fiche d’objectifs

SI ON REVISAIT ?

 Pas de révision pour ce chapitre

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AVANT la classe

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SEANCES 1 et 2

> Dans mon fichier cours, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées.

Chapitre 1 : Une réponse mondiale, l’ONU.

 

Comment les nations s’organisent-elles à l’issue de la seconde guerre mondiale pour assurer la paix à l’échelle mondiale ?

> Je visionne la vidéo « L’ONU, une solution pour maintenir la paix » et je réponds en ligne aux questions posées.

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : ONU, conseil de sécurité, droit de véto.  

ACTIVITE 1 : DECRIRE  les principes, les objectifs et le fonctionnement de l’ONU

Je consulte le cahier en ligne :

cahier en ligne

Je teste mes connaissances

  

point de vue

Ces activités en autonomie, à réaliser seul ou en groupe (deux à trois selon le travail), sont à traiter sur la base du volontariat pour la fin du chapitre (Séance 4), moment auquel elles sont présentées à la classe. Au moins une activité doit être réalisée par élève et par trimestre.

 

Au choix :

–          Ecrire un article pour le journal de classe.

–          Réaliser une biographie

·         Ban Ki Moon, secrétaire général des Nations Unies

–          Faire un exposé :

·         Un organisme de l’ONU : OMS, UNESCO, …

–          Faire un exposé d’Histoire des Arts :

·         Non violence, une sculpture de Carl Fredrik Reuterswärd située au pied du siège de l’ONU

·         L’emblème et le drapeau des Nations Unies

 

Chapitre 2 – Des colonies aux états nouvellement indépendants

Partie 2

Thème 2 : Une géopolitique mondiale depuis 1945

 Chapitre 2 : Des colonies aux états nouvellement indépendants  

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 Fiche d’objectifs

SI ON REVISAIT ?

 Je revois mes connaissances en 5 minutes

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AVANT la classe

PENDANT la classe

APRES la classe

SÉANCES 1 et 2

> Dans mon fichier cours, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées.

Chapitre 2 : Des colonies aux états nouvellement indépendants

 

Comment naissent les nouveaux états indépendants au lendemain de la seconde guerre mondiale ?

> Je visionne la vidéo « Gandhi et l’indépendance de l’Inde » et je réponds en ligne aux questions posées.

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : Métropole, Colonie, Décolonisation, Boycott, Désobéissance civile.

ACTIVITE 1 : RACONTER comment l’Inde devient un état indépendant

Guidé

En autonomie

Je consulte le cahier en ligne :

cahier en ligne

SÉANCE 3

> Je visionne la vidéo « Les décolonisations dans le monde » et je réponds en ligne aux questions posées.

> En rouge, dans cours, je recopie les définitions de : FLN, Mouvement des non-alignés.

APPRENDRE A APPRENDRE : Réalisation d’un schéma et d’une frise de synthèse

Je teste mes connaissances

SÉANCE 4

EVALUATION

L’évaluation porte sur le chapitre 1 (la guerre froide), le chapitre 2 (la décolonisation) ainsi que les repères histoire DNB de la 6ème à la 3ème

Je revois mes connaissances sur le Chap 1

Je revois mes connaissances sur le Chap 2

Je revois mes repères historiques

Evaluation en ligne

point de vue

Ces activités en autonomie, à réaliser seul ou en groupe (deux à trois selon le travail), sont à traiter sur la base du volontariat pour la fin du chapitre (Séance 4), moment auquel elles sont présentées à la classe. Au moins une activité doit être réalisée par élève et par trimestre.

 Au choix :

–          Ecrire un article pour le journal de classe.

–          Réaliser une biographie

·         Gandhi

·         Nehru

–          Faire un exposé :

·         La guerre d’Algérie

·         Le FLN

–          Faire un exposé d’Histoire des Arts :

·         Gandhi, film de de Richard Attenborough avec Ben Kingsley (1982). Le film retrace différents éléments célèbres de la vie de Mohandas Karamchand Gandhi et de la lutte pour l’indépendance indienne.

·         Gandhi au rouet, photographie en noir et blanc de Margaret Bourke-White (1946). Imprimé dans le magazine américain Life, ce cliché symbolique de sa lutte pour l’indépendance de l’Inde a fait le tour du monde.

·         Timbres et décolonisation

panorama

Ardoise